- 王欣颖;齐景凯;霍红雁;吕静波;柳研娣;靳亚楠;
NADP依赖型苹果酸酶(NADP-dependent malic enzyme,NADP-ME)是调控苹果酸代谢的关键酶,参与植物光合作用与逆境应答。荞麦(Fagopyrum)营养成分独特,包括甜荞和苦荞2种常见栽培种。从全基因组水平分别在甜荞和苦荞中各鉴定获得5个NADP-ME基因家族成员,分别命名为FeNADP-ME1、FeNADP-ME2、FeNADP-ME3、FeNADP-ME4、FeNADP-ME5和FtNADP-ME1、FtNADP-ME2、FtNADP-ME3、FtNADP-ME4、FtNADP-ME5。荞麦NADP-ME编码568~649个氨基酸残基,蛋白质分子量为62.89~70.88 kDa,所有荞麦NADP-ME均为酸性和疏水性蛋白质,且无跨膜结构,主要定位于叶绿体、细胞质和质膜上。蛋白质高级结构表明,α-螺旋和无规则卷曲是荞麦NADP-ME家族蛋白二级结构的主要构件。多序列比对结果发现,该家族成员包含5个高度保守的结构区域(RegionⅠ~RegionⅤ);系统进化分析表明,荞麦NADP-ME在系统发育树中分别归属于Ⅱ、Ⅲ和Ⅴ亚组。进一步分析表明,荞麦NADP-ME保守基序具有完整性,FeNADPME1~FeNADP-ME5和FtNADP-ME1~FtNADP-ME5均含有Motif 1~Motif 12和Motif 15,而FeNADP-ME4、FeNADP-ME5和FtNADP-ME4、FtNADP-ME5则包含所有的15个保守基序,均含有Malic-M结构域和典型断裂基因结构;荞麦NADP-ME成员分别定位于各自的4条染色体上,其中,FeNADP-ME1、FeNADP-ME2和FtNADP-ME1、FtNADP-ME2与拟南芥NADP-ME基因存在共线性关系。分析荞麦NADP-ME成员的顺式作用元件中发现多个光响应、植物激素与抗逆响应元件,其中,光响应元件数量最多(56.52%),其次为激素响应元件的茉莉酸甲酯(MeJA)和抗逆的低温(LTR)响应元件。
2025年06期 v.40;No.178 23-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 2104K] [下载次数:16 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 任媛媛;张苏雅拉吐;红艳;杨杰;包格日勒;拉喜那木吉拉;
为系统评估不同电离辐射对蒙药材多叶棘豆[Oxytropis myriophylla(Pall.)DC.]的生物学效应,以干种子为材料,分别采用中子、γ射线及~(12)C~(6+)离子束进行梯度剂量辐照,并比较其对种子萌发、幼苗生长、生理生化特性的影响。运用发芽率、叶片数、侧根数和根长等生长指标,结合叶绿素浓度、丙二醛(Malondialdehyde,MDA)含量、过氧化物酶(Peroxidase,POD)和超氧化物歧化酶(Superoxide dismutase,SOD)活性等生理生化参数,综合评价了辐照剂量与生物学效应之间的关系。结果显示:低剂量辐照可诱导氧化应激并激活抗氧化防御系统,表现为生长促进效应;而高剂量辐照则显著加剧氧化损伤,抑制幼苗正常生长发育。
2025年06期 v.40;No.178 34-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1322K] [下载次数:13 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 张力焱;王宏伟;王健;塔娜;张凤杰;李扬;
对沙地衬膜水稻不同灌溉模式进行研究,结果表明:间歇灌溉(S3)模式下,株高及分蘖率有所下降,产量略有上升;间歇灌溉蒸发处理(S3Z)、间歇灌溉无蒸发处理(S3W)分别比淹水灌溉蒸发处理(S1Z)、淹水灌溉无蒸发处理(S1W)节水496.5、262.5 t/hm~2,产量增加了382.5、321.0 kg/hm~2;田间持水量50%~70%处理(S4)的耗水量为6 424.5~6 523.5 t/hm~2,较S3减少2 200.0 t/hm~2左右,但由于水分供应不足,作物过早成熟,致使其每穗粒数及结实率均低于其他处理,最终导致产量仅为5 878.5 kg/hm~2,与S3相比下降了30%以上。
2025年06期 v.40;No.178 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1052K] [下载次数:20 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ] - 张程;
培养多元化人才是课程思政的重要目标,是赋予高校教师的时代重任,更是实现民族复兴的战略要求。专业课程融入思政内容是培养具有国际视野、创新精神和社会责任感的复合型人才的重要途径。当前工科高校专业课课程思政存在思政元素融入生硬、教学方法单一及育人效果难量化3大核心问题,其根源在于教师思政转化能力不足、学生对思政教育认知度不足、学校课程思政评价机制缺位。针对以上问题,以分子生物学课程为例,提出结合新时代教学理念的多元化课程思政实践进路及教学案例。
2025年06期 v.40;No.178 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1023K] [下载次数:8 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]